SPSS ANALİZİ NEDİR

SPSS kısaca, araştırmalarda elde edilen verilerin ölçülmesi doğrutulsunda başvurulan bir analiz programıdır. Genel olarak Sosyal Bilimler araştırmalarında rastlanılan SPSS Analizi Sağlık Bilimleri ve Fen Bilimleri alanlarında yapılan araştırmalarda da kullanılmaktadır. SPSS analizinde toplanan verilerle alakalı ortalama, standart sapma, mod, medyan ve bunun gibi istatistiklerden yararlanılırken, değerlerin hesaplanmasındaysa tanımlayıcı istatistiklere başvurulmaktadır. Frekans analiziyle anımlayıcı istatistikler temel düzey analizler olmakla beraber basit bir mantık üzerinden kolaylıkla yapılabilmektedir.

SPSS programının bazı temel özellikleri bulunmaktadır. Bu özellikler aşağıda gösterilmektedir.

Tüm veriler SAV formatında saklanmaktadır. Bahsi geçen verilerin işleme sokulması, analizlerinin yapılması ve sonuçlandırılması süreci kolay bir hale getirir

Kullanıcılar geçerli sonuçları analiz etmeleri doğrultusunda derin istatistiksel kazanımlar elde edebilir.

Öğrenilmesi ve uygulanması kolaydır.

SPSS’te kullanılan türlü istatistik yöntemlere rastlanılmaktadır. Bu istatistik yöntemlerinden öne çıkanlar şunlardır;

Varyans analizi: Bu analiz yönteminde; ortalamalar, korelasyon, parametrik olmayan testler ve bunun gibi teknikleri kapsayan 2 uzanımlı istatistikler yapılabilmektedir

Küme analizi: Bu analiz yönteminde faktör analizi ve bunun gibi yöntemleri de kapsayan gruplar üzerinde tanımlama yapabilmek için türlü veriler tahmin edilmektedir.

Doğrusal regresyon:Bu analiz yönteminde sayısal bir sonucu tahmin edilmektedir.

SPSS ANALİZİ YAPILAN ÇALIŞMALARDAN KESİT ÖRNEK

SPSS Analiziyle tam olarak nelerin yapılabildiğinin zihninizde canlanamabilmesi için aşağıda SPSS Analizi yapılan bir araştırmadan bir kesit örnek olarak gösterilmiştir. Göreceğiniz üzere SPSS programı sayesinde 300’den fazla insanın verdiği cevaplar üzerinden birçok istatistiki veriye ulaşılabilmektedir.

Değişken	Açıklama	n	%
Cinsiyet	Kadın	386	59,2
Erkek	266	40,8
Alan	Anaokulu öğretmeni	85	13,0
Sınıf öğretmeni	168	25,8
Branş öğretmeni	399	61,2
Çalışma süresi	1-8 yıl	201	30,8
9-17 yıl	266	40,8
18 ve üstü	185	28,4

Tablo 4.1 de görüldüğü gibi katılımcı öğretmenlerin 286 (%59,2)’sı kadın, 266 (40,8)’sı erkek; anaokulu öğretmeni 85 (%13) kişi, sınıf öğretmeni 168 (%25,8) kişi ve branş öğretmeni 399 (%61,2) kişi olduğu görülmüştür. Katılımcı öğretmenlerin meslekte çalışma yılı ortalaması 13±7,744 (en az 1 yıl-en çok 40 yıl) olduğu; çalışma süresi 1-8 yıl 201 (%30,8) kişi, 9-17 yıl 266 (%40,8) ve 18 yıl ve üstü 185 (%28,4) kişi olduğu belirlenmiştir.

Değişken	Açıklama	n	%
İlk yardım uygulaması gereken durumlarda yaşadığınız sorunlar	Bilgi Eksikliği	341	52,3
Özgüven Eksikliği	212	32,5
Malzeme Eksikliği	35	5,4
Panik ve heyecan	64	9,8
MEB’den önce ilk yardım eğitimi alma	Sürücü Kursunda	253	38,8
Diğer (Lisans, Afad)	111	17,0
Almadım	288	44,2
MEB’in ilk yardım kursuna katılma	Evet	523	80,2
Hayır	129	19,8
İlk yardım bilgi düzeyi algısı	Kötü	69	10,6
İyi	337	51,7
Ortalama	246	37,7
Hizmet içi eğitim sonrası TYD	Evet	331	50,8
Hayır	67	10,3
Kısmen	254	39,0
Hizmet içi eğitimi ilk yardım kaynağı	Televizyon ve kitapçık	39	6,0
İnternet	326	50,0
Kullanmadım	238	36,5
Hepsini kullandım	49	7,5
Hizmet içi eğitimde kurs zamanı	1-3 ay önce	268	41,1
4-6 ay önce	53	8,1
7-9 ay önce	62	9,5
10-12 ay önce	52	8,0
1 yıldan önce	217	33,3
Hizmet içi eğitim sonrası yeterlilik	Evet	331	50,8
Hayır	43	6,6
Kısmen	278	42,6

Tablo 4.2 de katılımcıların ilk yardım uygulaması gerektiğinde karşılaşılan sorunlar arasında en yüksek oran %52,3 ile bilgi eksikliği olarak belirtilmiştir. Özgüven eksikliği %32,5 ile ikinci sırada gelirken, malzeme eksikliği %5,4 ve panik ile heyecan durumu %9,8 olarak saptanmıştır. Milli Eğitim Bakanlığı'ndan (MEB) önce ilk yardım eğitimi alma durumuna bakıldığında, katılımcıların %38,8'i sürücü kursunda eğitim almış, %17'si lisans veya Afad gibi diğer kurumlardan eğitim almış, %44,2'si ise herhangi bir ilk yardım eğitimi almamıştır. MEB'in düzenlediği ilk yardım kurslarına katılım oranı ise %80,2 olarak yüksek bir katılım göstermiştir. Katılımcıların ilk yardım bilgi düzeyi algısına göre %10,6'sı kendini kötü olarak değerlendirirken, %51,7'si iyi ve %37,7'si ise ortalama olarak değerlendirmiştir. Hizmet içi eğitim sonrasında Temel Yaşam Desteği (TYD) konusunda kendini yeterli hissedenlerin oranı %50,8 iken, %10,3'ü kendini yetersiz bulmuş ve %39'u ise kısmen yeterli hissettiğini belirtmiştir.

Hizmet içi eğitimi ilk yardım kaynağı olarak en çok %50 oranında internet kullanılmış, %36,5'i hiçbir kaynak kullanmadığını, %6'sı televizyon ve kitapçık, %7,5'i ise tüm kaynakları kullandığını ifade etmiştir. Eğitimin zamanlaması açısından, katılımcıların %41,1'i son 1-3 ay içinde, %8,1'i 4-6 ay önce, %9,5'i 7-9 ay önce, %8'i 10-12 ay önce ve %33,3'ü ise 1 yıldan önce eğitim aldığını belirtmiştir. Hizmet içi eğitim sonrasında yeterlilik durumuna gelince, %50,8 evet, %6,6 hayır ve %42,6 kısmen yeterli olduğunu ifade etmiştir.